El término “gestión” se puede entender de diferentes formas para Delgado (2002) se puede definir como un conjunto de actividades coordinadas para dirigir y controlar una organización dando a entender la importancia de la gestión.
Gestión
- Drucker (1999):
“La gestión es una práctica que convierte los recursos en resultados. No basta con saber hacer; se necesita saber lograr que las cosas se hagan.”
(Drucker, 1999, p. 21) - Mintzberg (2009):
“Gestionar es afrontar lo inesperado. No es controlar todo, sino navegar la complejidad con juicio, adaptación e intuición.”
(Mintzberg, 2009, p. 42) - Senge (1990):
“La gestión moderna debe entenderse como una práctica de aprendizaje organizacional, donde las personas expanden continuamente su capacidad para crear los resultados que realmente desean.”
(Senge, 1990, p. 3)
Gestión educativa
La gestión educativa es planificar, organizar y dirigir instituciones educativas para lograr objetivos. Es como coordinar una gran producción para que todo funcione bien. Mientras que para Miranda (2010) “La gestión educativa está orientada a la toma de decisiones en función de la mejora de la calidad, la cual condiciona el cumplimiento mínimo de la normatividad, garantiza desde su ámbito de actuación institucional los recursos básicos, sostiene una cultura del esfuerzo basado en la autodeterminación, sentido de pertenencia de un proyecto que aporta al desarrollo educativo y social” (p.45).
En conclusión, ambas visiones coinciden en que una buena gestión educativa es clave para que las instituciones funcionen bien y contribuyan positivamente a la sociedad. Se trata de trabajar juntos para lograr objetivos comunes y brindar educación de calidad.
- Murillo (2006):
“La gestión educativa es una acción ética y política orientada a transformar la escuela desde una visión democrática, participativa y centrada en el aprendizaje.”
(Murillo, 2006, p. 75) - Carbonell (2002):
“No se trata solo de administrar recursos, sino de liderar procesos de innovación educativa que den sentido a lo que se aprende y se enseña.”
(Carbonell, 2002, p. 39) - Bolívar (2007):
“La gestión educativa implica construir proyectos institucionales con identidad pedagógica, diálogo colectivo y compromiso con la justicia social.”
(Bolívar, 2007, p. 118)
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Categoría |
Gestión |
Gestión Educativa |
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Definición |
Aplicación de técnicas y procesos para alcanzar metas organizacionales. |
Dirección de instituciones educativas orientada al aprendizaje y transformación social. |
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Enfoque |
Técnico, estructurado, enfocado en resultados y eficiencia. |
Ético, pedagógico, participativo e innovador. |
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Actores |
Gerentes, líderes organizacionales, personal técnico. |
Directivos escolares, docentes, estudiantes, familias y comunidad. |
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Finalidad |
Lograr objetivos institucionales optimizando recursos. |
Mejorar la calidad educativa y fomentar equidad y ciudadanía. |
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Naturaleza |
Funcional, basada en planificación, control y dirección. |
Transformadora, basada en liderazgo pedagógico, autonomía y participación. |
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Ejemplo |
Gestión de proyectos en una empresa multinacional. |
Gestión escolar de una secundaria pública con enfoque inclusivo. |
Referencias (APA 7)
- Bolívar, A. (2007). La gestión educativa en la escuela del siglo XXI. Madrid: Editorial Síntesis.
- Carbonell, J. (2002). La aventura de innovar. El cambio en la escuela. Madrid: Morata.
- Delgado, A. (2002). Introducción a la gestión organizacional. Bogotá: Ediciones Universidad Nacional.
- Drucker, P. (1999). Management challenges for the 21st century. New York: HarperBusiness.
- Gómez, J. (2010). Fundamentos de gestión institucional educativa. Lima: Fondo Editorial Pedagógico.
- Miranda, M. (2010). Gestión educativa estratégica. México: Trillas.
- Mintzberg, H. (2009). Managing. San Francisco: Berrett-Koehler Publishers.
- Murillo, F. J. (2006). Hacia una nueva gestión educativa: propuestas para la mejora. Madrid: Editorial Octaedro.
- Senge, P. (1990). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization. New York: Doubleday.
La gestión educativa estratégica es un enfoque de administración escolar que permite tomar decisiones anticipadas, fundamentadas y orientadas al logro de metas educativas, considerando el contexto, los recursos disponibles y la participación de la comunidad escolar. A diferencia de una gestión tradicional y reactiva, este tipo de gestión se basa en la planeación a mediano y largo plazo, el análisis del entorno, la evaluación constante y la articulación de esfuerzos para mejorar la calidad educativa.
Este enfoque busca que los líderes educativos (como directores, coordinadores o supervisores) actúen de manera proactiva, con visión compartida, promoviendo la innovación, el liderazgo pedagógico y la mejora continua. La gestión educativa estratégica también implica una coordinación eficiente entre los ámbitos pedagógico, organizativo, administrativo y comunitario, teniendo como base las políticas educativas vigentes y los principios de equidad, inclusión y participación.
Referencias en formato APA 7:
1. Díaz Barriga, F. (2003). Gestión educativa y desarrollo institucional: Perspectivas estratégicas para el cambio y la innovación. Paidós Educador.
2. López, G. A. (2017). Gestión educativa estratégica: Un enfoque para la mejora continua de las instituciones educativas. Trillas.
3. Murillo, F. J. (2012). La dirección escolar y el liderazgo educativo. Fundación Santillana.
4. Secretaría de Educación Pública (SEP). (2022). Marco para la excelencia en la gestión escolar. https://www.gob.mx/sep
5. Bolívar, A. (2010). Liderazgo y mejora de la escuela: El reto de la dirección escolar. Narcea.
Modelos de educativos y de gestión
Macro
Sistema de calidad total
Famoso en Japón, primeros años de estudio se enfocan en los valores, los maestros nuevos se le asignan a un mentor con experiencia por tres años, la educación se basa en objetivo y se tiene que cumplir si o si, su enfoque es “el estudiante es el principal actor de la educación”, procesos de mejora continua, se basa entre procesos, dos cuestiones: liderazgo y trabajo en equipo.
ISHIKAWA
Modelo de gestión escolar basado en autonomía.
La escuela le da la capacidad de tomar decisiones, ejemplo: Canadá, autonomía y mucha relación con la iniciativa privada, posibilidad de gestionar, toma de decisiones sobre finanzas y recuerdo donde participan los padres e incluso los alumnos y un ejemplo es Canadá y el Reyno Unido.
Co-resultados
Modelo por resultados, se destaca en Chile, tiene objetivos claros, múltiples mediciones e indicadores, y constantemente evalúan los resultados, transparencia y rendición de cuentas, el financiamiento está condicionado a los resultados.
Gestión Educativa Estratégica
Combina la planeación estratégica, trabajo colaborativo y redes educativas. Ejemplo en Brasil, Colombia y algunos en México. Se ha implementado en la parte urbana como en lo rural. Un enfoque es tener una visión compartida, una planeación participativa y una evaluación sistémica.
FODA
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Modelo de comunidades profesionales de aprendizaje
Los docentes trabajan en ciclos continuos de análisis y mejora basados en resultados de aprendizaje, las escuelas son concebidas como comunidades donde los docentes trabajan en colaboración, analizan datos, reflexionan y mejoran sus prácticas concebidas. Países donde tienen estas fortalezas son: Canadá, Australia, EEUU y Europa.
Comunidades - colaborador - analizar - reflexionar y mejorar.
Modelo de gestión inclusiva y equitativa.
Incluir a todos los alumnos, toda persona que esté en en aula tiene derecho a aprender, que la gestión escolar elimine barreras, promover la equidad, la diversidad cultural, lingüística y social, su enfoque está basado en derechos humanos, evita la discriminación.
